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星期二, 16 7 月, 2024

最新消息|大學學位能帶來「好工作」嗎?

大學及學院是加拿大經濟增長的核心。

因此,政府(提供部分資助)、雇主(招聘畢業生)和學生(支付學費)將大學視為實現各自目標的工具:經濟成長、高效勞動力和畢業後的理想職位。

然而,越來越多的關注被放在培育學生適應特定職業或成為企業家上,不僅僅是在工程等傳統 STEM 領域,而是遍及所有大學課程,這欺騙了所有參與者。

教育應被視為「接受」的事情嗎?

將工作定義為學位的主要結果剝奪了學生去探索他們的熱情和興趣的機會,反而將教育描述為他們需忍受的事情,同時聚焦於將自己打造成合適品牌形象。

盡管學生受到不穩定就業前景和債務所困擾,且取得學士學位能為就業做好準備的趨勢明顯,但學生往往會直至畢業後才確定自己的職業目標- 並尋找培訓以加強符合職場需求的角色。

一群年輕人在桌周轉動的場景。
在追求自身興趣的學習過程中,學生擁有一定的廣泛知識。 2023 年 3 月 29 日,參與招聘會的學生們在亞特蘭大舉行的場景。(美聯社照片/亞歷克斯·斯利茲)

一個結果是,為改善就業前景,碩士學位正成為新的學士學位。 在追求自己興趣的學生參與碩士學位或第二學位課程,並擁有一般的非專業知識。

這個知識不僅限於他們的學士學位課程或每週的招聘會,而是主要來自充分利用大學提供的一切,而無需擔心未來工作與作業、課程或專案之間的聯繫。

當今的使命和目標持續轉變

大學已漸漸成為國家、區域和地方創新和研究的主要引擎,以滿足政府、雇主和學生的新期望。 過去十年來,高等教育機構也成為吸引高成就移民的手段。

因政府將高等教育經費與勞動市場成果相挂鉤,大學有可能演變為職業技術學校。

雖然員工代表提及德國等其他國家提供更完善的在職培訓模式,但雇主仍在尋找準備好步入勞動市場的畢業生。

一位佩戴帽子和長袍的學生在畢業典禮上仰望。
2012 年,加拿大不列顛哥倫比亞省溫哥華,有位學生在不列顛哥倫比亞大學畢業典禮上仰望。
(加拿大媒體/達裡爾戴克)

學生的心理壓力

許多高中生正面臨進入本科課程的極大心理壓力,因為這保證了他們畢業後獲得一份出色的工作。

考慮到這種情況,很多學生會在父母的強烈推薦下選擇那些標籤中含有「商業」、「技術」和「資訊」等字詞的科目,這已經不足為奇。 在加拿大各地,人文學科的新生人數有所下滑,而科學、工程和商業課程的申請人數卻在穩定增長。

這些科目供不應求,使得大學可以收取明顯高於許多其他學士和理學位課程的學費。 畢業後,學生可能發現自己有資格爭取競爭激烈的入門職位,這些職位幾乎完全與他們的興趣無關。

教育的角色

直到20世紀70年代中期,失業率一直維持較低水平。 隨著經濟繁榮以及教育等公共領域的擴展,許多畢業生畢業後相對容易找到工作。

以前,任何學習計劃都可能為個人帶來就業機會和更進一步的發展機會。

情況已大不相同:爭奪好工作變得極具競爭性,有時甚至是全球性的,這導致了極大的經濟和社會壓力。

可以理解,多數年輕人將大學教育視為打開就業大門的途徑。

人們坐在校園草坪上。
2000 年,美國康涅狄格州紐黑文市耶魯大學的學生。(美聯社照片/鮑勃柴爾德)

然而,教育研究人員 Roy Y. 指出,學生對「實際、有用的目標和意向」的看法與大學正在重新評估其當前使命和責任之間的差距日益擴大。 這種現象發生在財政壓力不斷上升以及高等教育融資模式不斷涌現的背景之下。

「表現出色」的含義

畢業後的首份優秀工作應該適合個人特質,顯示出一定程度的自我了解,知道為何要努力工作。 第一份被視為「優秀工作」的職位不一定是薪資或聲望最高的。

將學士學位視為職業生涯中的一個步驟向年輕人推薦(即使不是最關鍵的一步)可能是具有誤導性的。

政府和大學都有必要重新評估學士學位的功能,雇主不應期望畢業後即刻能找到就業準備就緒的求職者。

掌握學習方法

大學、政府和雇主需要向加拿大的年輕人和未來的領袖傳達這樣的訊息:無論他們選擇何種學位,學士學位的價值在於充分利用大學提供的一切學習機會。

大學教育是一項投資,但更重要的是投資於學習的能力。 大學教育應該教導學生成為一個永遠保持好奇心、追尋熱情、辯論提問、結交朋友、追求興趣、了解自我及在世界中所處位置的人。

擁有這種學習態度的年輕人將在大學和職場上取得成功。


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