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星期三, 24 7 月, 2024

最新消息|從PISA數據深度分析加拿大學校在 COVID-19 疫情下的表現

在 COVID-19 疫情肆虐的期間,全球各地政府紛紛關閉學校以控制病毒的傳播。這場危機讓人重新認識到學校對現代社會的重要性。加拿大的學校在這個關鍵時刻是否履行了其基本職能?在本文中,我們將從PISA數據探討加拿大學校的表現,並分析學校在 COVID-19 疫情期間面臨的挑戰。

學校的五個關鍵功能

學校是現代社會的重要機構,其主要職能包括教育、社會化、關懷、選拔和認證。這些功能相互關聯,共同支撐學校的運作和發展。

  • 教育:傳授知識和技能,培養學生的學術能力和職業素質。
  • 社會化:幫助學生瞭解社會規範和價值觀,培養他們的人際交往和合作能力。
  • 關懷:提供安全、支持和關愛,幫助學生克服挫折和困難。
  • 選拔:根據學生的學術表現和能力進行評估和分類,為他們的未來職業和教育方向提供指導和建議。
  • 認證:為學生的學術成就和資格進行認證和授予。

這五個功能是現代學校的基石,也是學校為社會做出貢獻的重要途徑。

COVID-19 疫情對學校的影響

COVID-19 疫情對學校的影響是全面的和深遠的。由於病毒的高度傳染性,政府采取了各種措施來緩解病毒的傳播風險,這些措施對學校的五個職能都產生了不同程度的干擾。

首先,學校停課對護理功能產生了直接的破壞性影響。許多學生和家庭無法獲得以前理所當然地可靠地進入社區學校公共補貼安全港的機會,這對學生和家庭造成了巨大的壓力和困難。

其次,疫情對教育功能產生了影響。學校停課和線上教學的實施,給學生帶來了學習上的挑戰。學生需要適應新的學習環境,學習方式也需要調整和改變。這對學生的學術表現和職業前景都可能產生影響。

第三,社會化功能也受到疫情的影響。由於學生無法像以往那樣參加學校和課外活動,他們的人際交往和合作能力也可能受到影響。這可能對學生的發展和成長產生負面影響。

第四,選拔功能受到了疫情的干擾。學校停課和線上教學的實施可能對學生的評估和分類產生影響,進而影響他們的未來職業和教育方向。

最後,認證功能也受到疫情的影響。疫情可能對學生的考試和資格取得產生影響,進而影響他們的學術成就和職業前景。

加拿大學校的表現

加拿大的學校在 COVID-19 疫情期間面臨了各種挑戰,但他們在履行其基本職能方面表現良好。根據國際學生評估計劃 (PISA) 的結果,加拿大的學校滿足了教育、社會化、關懷、選拔和認證這五個基本期望。自 2000 年以來,PISA 每三年對隨機抽取的 10 年級學生的閱讀、數學和科學成績進行一次測試。加拿大學生在所有測試年度的每門學科均取得了很高的平均分,閱讀排名第6,科學排名第8,數學排名第12,這在最近的2018年PISA測試結果中,超過了78個參與國家的數學成績。

PISA測試提供了最全面的學校表現和背景措施,包括對參與學生的社會經濟地位的估計,這表明學校在多大程度上滿足了機會均等的期望。在這方面,加拿大學校在為弱勢學生提供平等教育機會方面做得相對較好。

然而,疫情對加拿大學校的影響還需要進一步評估。下一次PISA評估的結果將於2023年公佈,將深入了解大流行期間學校停課和學習中斷對加拿大學校的教學和社會公平工作的比較影響。

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